为进一步促进教育理念的交流与碰撞，提升教师通过优化班级环境来促进幼儿的学习与发展的能力，近期，无锡市实验幼儿园组织教师围绕“共创有意义的教育环境”进行思辨、实操与对话。

思辨——厘清要素，博采众长

活动伊始，教师们分组围坐在一起，围绕“您心目中的理想班级环境是什么样的”展开了热烈的讨论。思想的火花不断涌现，大家在寻找“相同关键词”中达成共识，在“不同关键词”中积极表达着自己对于环境的理解。

随后，部分教师上台作本班环境创设经验分享。一个个环创背后的故事，展示的不仅是教师们的精妙巧思，更是背后的教育理念与情感投入。大家聆听着“实践者心声”，在区域空间创设、材料提供、墙面环境、家长园地、自然角创设等方面汲取优秀经验。

通过前期实地观摩，教师们还采集到许多班级的亮点做法。到了“观察者说”环节，大家畅所欲言，分享所观察到的各具特色的环境元素、幼儿互动情况。在经验交流与智慧碰撞中丰富创意灵感，突破原有思维局限。

实操——合作创作，转化思维

进入实操环节，教师们以班级为单位，围绕本年级组的课程审议方向，利用手绘、设计软件等工具，绘制环境创设图。在现场勘察分析的基础上，各班教师根据幼儿年龄特点和发展需要合作创新，一幅幅充满创意与童趣的班级环境蓝图逐渐成形。园领导、教科室成员及专职教师的巡回指导，更是为教师们提供了宝贵的技术支持与策略建议，让创意得以更好地落地生根。

对话——共享智慧，激发新思

小组实操后，教师们进行了年级组内交流，分享环境创设图的设计理念、布局规划及预期效果。同时选派代表上台，用简洁明了的语言介绍作品，展示团队成果与特色亮点。大家各抒己见，相互学习、共同进步。

最后，副园长刘芸对本次活动进行了总结。刘园长表示，幼儿园教育环境创设是一个教师与儿童共同参与的过程，是一个多层次、多样化的实践过程，是幼儿园课程建设的重要组成部分。幼儿园环境的意义和价值不在于装备材料是否精美，而在于儿童与周围空间是否发生有意义的联系。同时，基于研讨现场，刘园长也提出了如下期待：

要处理好丰富和留白的关系。要巧“做减法”，将关注点从追求班级丰满、美观转向创造有利于幼儿互动交流的空间布局，注重根据年龄段特征设计符合其发展需求的基本区域及预留个性化或留白区域。

要处理好为了儿童的环境和属于儿童的环境之间的关系。从儿童的视角出发，给予儿童表达环境想法、喜好和参与环境构建的机会，允许儿童根据自身的活动定义和转化空间，同时关注环境中的空间序列。

此次“班级环境创设”工作坊研修活动不仅是一次技能的提升，更是一次智慧与灵感的碰撞之旅。我们相信，充满爱与智慧的实幼团队将不断探索与创新，创造出更温馨、多元、富有启发与教育意义的学习成长空间，孩子们的成长之路将更加宽广与美好。